朗读与智力发展水平在小学阶段...

朗读与智力发展水平

在小学阶段，朗读语文课文大概是看一个学生聪明不聪明最简单可行的检验方法。

首先让他坐下来，找到语文书学过的最长的一篇课文，从头开始朗读。

如果他能立刻坐下，姿势端正、腰背挺直，双手准确的握住课本，专注力十足，马上进入朗读那么说明他已经有了学习的主动性、自觉性和快速学习的能力。

如果他能一个字不错的读完，就说明他具备了基本的学习能力；如果他还能做到声情并茂，那么说明他已经有了对文字的感悟能力。

假如能做到这一点，他已经超越了一半以上的孩子，因为在小学阶段有相当多的孩子没办法一字不错的读课文。

当他读完了，你接过他手中的书本，让他尽量用课文原话，讲一讲课文中说的是一件什么事。

为什么要问这个，因为有的孩子即便瞬时理解能力很好，能做到朗读一个字也不错，但是读书完全不过脑子，读过就忘，记不住不是聪明的表现。

如果他能凭记忆绘声绘色地描述出来十之八九，这里要着重确认一下，他能在口语中使用了多少原文词汇，那么此时可以肯定，他有非常不错的记忆力，或者说他平时的学习能力不错，应该承认学生是比较聪明的。

当他讲完了，你可以试着去问一些开放式的问题，关于文中的某某内容，他有什么看法？

如果他能够口齿清楚，谈吐有致，与你对答如流，那么说明他有较强的思辨能力、分析问题的能力，能做到这一步，不得不承认他是一个智力发展水平非常好的孩子，而正是这种能力决定他在未来在学习的道路上能走多远。

我经常用这样的方式，逗亲戚朋友家的小朋友玩，根据实际情况，适当给他们家长一些帮助孩子学习的建议，读得好的孩子再给个大红包，算作以资鼓励。

通过简单可行的引导，以及适当合理的询问，依据孩子的表现，结合孩子的性格和他所处的家庭环境，判断一个孩子是否聪明。

最后说一点，为什么拿读学过的课文做检验标准，因为有的孩子天生爱说话，语言天赋很高但是对文字却不敏感，有可能读的并不好，也有的孩子天性木讷但内心专注，虽不爱说话，但是学习极有天赋，这两种孩子的不同，使得不能通过简单的询问方式来判断智力发展水平。

另外，为什么用文字阅读而不是数学或其他方法？因为阅读文字是所有学科通用的基础能力这是能否学习好的最根本的能力。朗读过程是一串连续的基本任务的集合，能做好反应了孩子基本面优秀，不愁其他能力学不会。

历史上大凡智力发展超群的人，都有一目十行、过目不忘的能力，有这种能力的聪明人在学习其他领域知识时，往往能迅速理解，做到融会贯通。