提问的语言教师训斥学生并不是...

提问的语言

教师训斥学生并不是学生真的把老师的话听进去了，而只是在老师的胁迫下作出妥协而已。只有学生独立思考并主动纠正错误行为时，才能说教师做出了正确的引导。教师该如何对学生进行有效提问？《教师语言力》中提到这四点：

1⃣️让学生说出教师想说的话

学生的错误行为并不是从教师口中说出，而是从学生口中亲自说出来，教师就需要反推出“问题”。

2⃣️记录

记录能让学生下次记住这件事的处理办法。建议老师将学生思考后的解决问题的办法写在学生看得见的地方，时刻提醒。

3⃣️评价事后行动

教师需要确定针对问题的最终方案能否执行，并且对学生的行为改进程度进行评价。

4⃣️将全班同学当作“一个人”

教师在班级里使用提问时，最好将全班同学当作“一个人”进行沟通。


提问的语言：

1⃣️选择法：让学生在选项中确定目标
用语：A和B，你选择哪一个？

2⃣️想象法：让学生想象获得成功的情景
用语：如果做成这件事，你会有怎样的感受呢？
你成功了，谁会为你高兴呢？

3⃣️目标法：让学生思考活动的目标
用语：你想成为怎样的人？
想要得到怎样的结果呢？我们可以做些什么？

4⃣️发现法：促使学生主动发现问题
用语：哪位同学注意到什么？需要改善的是什么？

5⃣️扩大法：教师继续对学生的回答进行详细的询问
用语：能详细地告诉我吗？可以举个例子吗？

6⃣️原因法：让学生思考产生某些问题的原因
用语：是怎样的做法导致这种结果呢？
你觉得哪里不对？

7⃣️总结法：将所有的意见整合为统一的内容
用语：能不能试着总结成一句话呢？
如果将大家的想法整合起来呢？

8⃣️数值化法：让学生的自我评价数值化、具体化
用语：满分是100分的话，你给自己打多少分呢？
试着用手的高度来表示自己的水平吧。

9⃣️步骤法：确认某项活动的每个步骤
用语：按顺序说一下要做的事情。
接下来该做什么呢？

反省法：让学生对自己的错误行为进行反省
用语：如果重新再做一遍会怎么做呢？
你自己决定接下来该怎么做？